《表1：基于评价理论的非英语专业大学生英语写作特征分析》

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《基于评价理论的非英语专业大学生英语写作特征分析》

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由表1的统计数据可知，高分作文的学生运用的评价资源远多于低分作文的学生。在高分档的作文中，评价资源词汇共出现了240次；中分档中评价资源词汇共出现198次；而低分档中评价资源出现了162次。高分档与低分档在评价资源使用的数量上有较大的差异，这反映出，学生议论文得分的高低与评价资源的使用有很大联系，即得分越高的作文中评价词汇数量越多、越丰富。此外，虽然这三档作文中都使用了较多的评价资源，但学生得分差距明显。这是因为在一篇作文中，并非所有的评价词汇都有指引文章或段落发展方向的功能，只有那些能体现作者主要态度、观点和情感的评价词汇才有此功能（廖传风，2011）。