《表7 收缩性能：聚焦“认知冲突”：解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例》

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《聚焦“认知冲突”：解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例》

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●分析反思：在幼儿与材料的互动中，问题产生时也是幼儿自主学习的最佳时机，他们在对现有的人数、板子和夹子数量都需认真思考，由已有人数推断出板子数量，由现有板子数量推断出需要准备的板子数量，而一个板子需两个夹子又让幼儿对数概念有了新的认知，这就是知识在不断地建构，就是认知冲突在实践中一次次碰撞出美丽火花的结果，学习需要这样的精神，更需要这样的纵深探究。