《表1 教学内容：听障儿童基础美术教育实践与研究——以“色彩的认知”课程为例》

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《听障儿童基础美术教育实践与研究——以“色彩的认知”课程为例》

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教学难点在于：大部分三到五岁的小朋友可以判断基本的颜色，但由于从来没有接受过传统的美术课堂教育，对于“美术课”或者“绘画”没有概念，无法很好地理解一些理论知识，对色彩的感知不完整、也不全面，个体对美术的理解力、接受力差异较大。学生之前的课堂形式以一对一为主，一个老师集中讲课需要更加注重课堂纪律和对学生注意力的控制，普通的授课形式难以满足课堂需求。对于教师来说，与年龄幼小、有听力障碍的小朋友沟通需要更多的耐心和技巧，我们要调整好自己的心态，不能急于求成、过度关注课堂作品的呈现。授课内容要注重创新，避免模式化、刻板化。