《表4.2：运用绘本培养幼儿情绪理解能力的实践研究——以孝义市某幼儿园中班为例》

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《运用绘本培养幼儿情绪理解能力的实践研究——以孝义市某幼儿园中班为例》

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实验组幼儿情绪理解能力前测和后测对比

通过表2我们可以看出，实验组的前后测在基于愿望的情绪理解、情绪调节可能性的理解、混合情绪理解这三个方面存在极其显著差异（P<0.001），在基于外因情绪理解方面存在非常显著的差异（P<0.01），在表情识别方面存在显著差异（P<0.05），在基于信念的情绪理解、情绪暗示理解和道德情绪理解方面差异不显著（P>0.05）。在总分上，实验组前后测也出现了极其显著差异（P<0.001），且都表现为后测的得分显著高于前测的得分，这说明实验组幼儿在绘本教学实验后，除了基于信念的情绪理解、情绪暗示理解和道德情绪理解这三个维度，其余维度的情绪理解能力都得到了显著提高。深入分析所得数据，得出:在基于信念的情绪理解方面，前测M=0.90，后测M=0.97，在情绪暗示理解方面，前后测得M=0.90，这两个维度的前后测得分均比较高，所以在此维度的前后测差异不显著，而在道德情绪理解方面，前测M=038，后测M=0.52，前后测的分数均比较低，反思教学活动设计和实施，在此维度设计的内容较少。