《表1 3 多重比较：不同培养模式下本科生幼儿体育教育能力的比较研究——以长沙师范学院为例》

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《不同培养模式下本科生幼儿体育教育能力的比较研究——以长沙师范学院为例》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001；“1”代表“我没有进行体育锻炼，而且我也没有考虑体育锻炼的事情”，“2”代表“我没有进行体育锻炼，但是我正在考虑体育锻炼的事情，不过还没有做出决定”；“3”代表“我没有进行体育锻炼，但是我已经决定去锻炼，并且正在计划中”；“4”

但本研究中，男生31个，只有4个在学前专业，那么这种差异究竟是性别差异造成的，还是专业差异造成的?需要进一步检验专业在幼儿体育教育能力中的作用（见表10）以及性别和专业是否有交互作用（表11）。