《表1：英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学实践——以Unit 6 Section B 2a—2c的阅读文本为例》

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《英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学实践——以Unit 6 Section B 2a—2c的阅读文本为例》

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以上教学目标的达成不是一蹴而就的，具有过程性。教学环节、学习活动类型与主题意义探究之间的关系体现为如表1所示的对应关系。这三个阶段既有分工，又有合作，循序渐进地推进主题意义的探究（黄正翠、彭德河2019）。