《表1 提问阅读策略单元课文阅读提示和课后练习题整理》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《正确理解语文要素和编排意图 切实提升学生的提问能力》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教科书的编排是如何体现“提自己的问题”的？从表1可以看出，每篇课文的阅读提示都在启发学生提出自己的问题，其目的是使每个学生都能对提问有充分的体验和感受。三篇精读课文的课后练习第一题都与阅读提示相呼应，要么是写下问题，要么是尝试整理问题。课后第二题展示小组整理问题和讨论问题的过程，可以启发学生对问题进行思考，然后得出结论。这样的学习要求和活动设计充分体现了编者对提问主体学生的关注，同时也凸显了阅读提问的实质，即阅读中的提问就是阅读个体的认知背景与阅读对象发生冲突的过程。个体的经验不同，问题就不同，尊重每个学生的问题，保护学生的提问兴趣，是本单元的教学起点和基本点。