《表1：基于学生“怎么学”和教师“怎么教”的课堂操作策略——以“声音的产生与传播”为例》

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《基于学生“怎么学”和教师“怎么教”的课堂操作策略——以“声音的产生与传播”为例》

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教师“怎么教”的操作策略:教师根据学生“做一做”“想一想”和“试一试”的完成情况，加以指导，引导学生在组内交流“先学”内容（由优生指导学困生），如果学生掌握情况较好，教师则没必要在此知识点上花费更多的时间，而应把精力重点放在设计好探究实验或设计分层导思问题组上，由浅入深地引导学生自主解决学习中遇到的疑难问题，同时在“如何观察实验现象”“如何分析实验数据总结规律”“可采用哪些科学研究方法将实验现象放大”等方面下功夫，把学生引向深层次学习．