《表4 一、二年级两组学生自主学习能力比较》

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《提升高职学生英语自我效能感与学习能力的教学策略——以扬州市职业大学为例》

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为了满足不同学习需要的学生，课题组教师尝试开展针对性的教学指导，探索有效提升学生自我效能感与学习能力的教学策略。为了判断这些策略是否取得实效，课题组针对A、B、C三类学生开展两个调查时点的自我效能感和自主学习能力的比较分析。结果如表3、表4所示。