《表3 不同年级的学生之间自主学习能力比较》

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《高职院校学生自主学习现状调查研究》


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运用方差分析比较不同年级学生间自主学习能力各维度差异,发现不同年级学生的自主学习能力在内在目标、学业控制、外在目标、学习意义等七个维度存在明显差异,见表3。在内在目标、学习意义和一般方法上,大一高于大三,差异具有统计学意义(P<0.01,P<0.05);在学业控制和外在目标上,大一高于大三,大二也高于大三,差异具有统计学意义(P<0.01);在学习焦虑上,大二高于大一高于大三,差异具有统计学意义(P<0.01);在学习管理上,大一高于大二,差异具有统计学意义(P<0.05)。