《表1 课程标准规定的概念层级》

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《论生物学科教材分析及知识重构》

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课程标准还指出，“围绕着生物学大概念组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益[1]”，为此分析教材应把握课程内容的概念体系。每个概念体系由大概念（一级）、次概念（二级）和专题概念（三级）组成，每个概念层级的数目统计如表1。