《表1 1949-2019我国中小学美术课程标准·教学大纲中规定教学内容比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《我国70年中小学美术教材的成就、问题与走向》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

70年美术教材内容呈现阶梯式、渐进式、动态式的发展过程，教材内容演进大致分为四个阶段:第一，图画作为教学的主要内容（1949-1966）。教材内容主要以图画为主，包括写生画、图案画、命题画。教材内容学习和借鉴苏联现实主义美术，强调表现物象的精准性和完整性，其中大量借鉴了苏联美术教育建设的经验，以写生画为主和坚持现实主义的艺术原则，教材中写生画占有一半以上比重。第二，特定历史时期美术教材独特的图式语言（1966—1976）。“文化大革命”期间，我国中小学美术教材成为时代宣传和斗争的重要工具，形成特定时期独特的视觉形式和表达方式，教材发展处于特殊历史时期。内容的选择上主要由毛主席语录、宣传画、大批判专栏、红卫兵战报、革命标语、漫画、美术字等构成。例如，美术教材中选用的作品都为“革命文艺路线”的样板和典范，它被不断地“复制”到各个版本的美术教材中，主要包括有:《毛主席去安源》（刘春华，油画）、《幸福渠》（刘文西，国画）、创作的《在大风大浪中前进》（唐小禾，油画）、《收租院》（四川美术学院雕塑系师生等，泥塑）等。第三，美术教学内容的不断扩展（1977-2000）。此阶段，美术课取代了图画课，成为课程的名称，美术教材内容不断充实完善，吸取更多国外美术教材的经验，改变了我国长期存在的美术课就是“画画课”的传统观念，保证和拓宽了美术教学的时间和空间，但内容相对忽略学生具有个性的艺术表现，且与社会生活的联系面较小。第四，构建学生现实生活及未来发展的教材内容（2001—至今）。教材内容除了美术知识与技能外，还通过与社会、自然的联系来拓展美术教育的功能。改变了以往美术学科知识为框架的教材体系，精选与学生生活密切相关的内容，增加了具有鲜明时代特点的计算机美术、动漫、摄影、摄像等内容。例如，2016年版湖南美术出版社义务教育教科书《美术》五年级上册中，包括哆来咪、家乡的古建筑、小记者、飞行梦工厂、快乐陶吧、皮影、青花瓷等12个课例。总之，70年来，随着时代的进步、学科的发展，中小学美术教材内容逐步在学科知识技能的基础上，通过建立一种广泛的社会、文化情境，引导学生在实际生活中领悟美术的价值和作用。