《表1《×××》课例巡课记录表》

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《教师巡课在中学化学的实施及反思》

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注:将示范课授课教师记为第二位成员

这样操作便于发挥教师群体的智慧，整合课时资源，深化设计亮点。让团队成员从单一的课堂观察转变为身兼多个角色的学习者。解放授课能手，传递优质经验，实现机会均等的展示机会，缓解授课教师在全方位诊断下的压力与难为，让更多的青年教师逐步亮相，在巡课过程发挥其思维活跃、理念新潮的特性。我们认为，让青年教师多担任巡课过程中的“第四或第五成员”，担当整合前者的任务，利于其更加快速地成长。巡课从校内发起，从学校出优课，用好课来宣传学校，引领区域的学科发展，教师共同体的价值得以体现。