《表5 真值表:终身学习视野下中国一流师范大学慕课的建设成效研究——基于模糊集定性比较分析》
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《终身学习视野下中国一流师范大学慕课的建设成效研究——基于模糊集定性比较分析》
在进行变量组合分析之前,需要进行布尔化简的过程以构建真值表(truth table)(见表5)。由此,可以进一步明晰条件变量与结果变量之间关系,有助于更加科学地解释相关性。在此基础上运行fs QCA 3.0软件,对真值表进行标准化分析(Standard Analyses),没有出现质蕴涵窗口(Prime Applicant Window),表示没有出现反事实情形。同时,在中间解指导窗口选择C (present)和D (present),代表学术水平(C)和投入力度(D)的存在对结果有影响。最终软件运行可以得到三个解,即复杂解(Complex Solution)、简约解(Parsimonious Solution)和中间解(Intermediate Solution),具体情况如表6。三种解分别代表的含义为:复杂解是将所有逻辑余项设置为“假”所得出的结果,没有反事实案例;简约解是包含所有逻辑余项所得出的结果,不区分反事实案例的简单或复杂;中间解是只包含简单反事实案例的逻辑余项所得出的结果。由于本研究没有反事实案例,因此复杂解与中间解相同。
图表编号 | XD00206249000 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2021.01.15 |
作者 | 钱小龙 |
绘制单位 | 南通大学教育科学学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |