《表2 中国特色世界一流大学建设成效评价体系》

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《中国特色世界一流大学建设成效评价体系理论建构与实践验证》

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教育主权是国家主权的重要方面，教育评价权是教育主权的有机组成部分。全球大学排名权是一个国家、一个民族世界话语权的重要体现，也是一个国家、一个民族展示高等教育软实力和核心竞争力的重大平台，更是中国教育战略家、大学排名专家引领世界高等教育评价事务的重大舞台。维护国家教育评价权是一个国家和其他组织开展平等教育交流的根本前提，本国教育评价组织对本国大学进行评价具有优先权、对他国大学评价具有选择权。中国可以主导的全球大学排名的数量与质量，是中国人在全球大学排名领域话语权与影响力的“晴雨表”。大学排名诞生35年来，发布过大学排行榜的机构或个人当以百计，但真正拥有世界影响且持续发布排行榜的却以个数，对它们的“核心指标”进行“合并同类项”后发现:学生质量（师生数量、校友成就）、科技贡献（成果数量、成果质量）与国际影响（学术声誉、媒体影响）是评价大学的三大核心标准[8]。为跟踪评价、动态监测、科学预判中国特色世界一流大学建设成效，“双一流”大学评价体系建构必须融汇中国特色、中国文化和中国元素，站在第三方评估立场，展示中国风格、中国气派和中国精神。以高等教育的两大基本功能和现代大学的五大核心职能等为基础，借鉴国内外高等教育评估和现代大学评价的经验教训，科学构建起中国特色世界一流大学评价指标体系，该指标体系包括2个一级指标、6个二级指标、9个三级指标、12个四级指标和50个五级指标观测点。该评价指标体系是中国自主创新、集成创新和体制机制创新的成果，是在30余年大学评价科研、设计、验证、试点和运行经验的基础上，投入大量精力和智力，充分借鉴国际第三代大学评价技术先进理念，汲取诸多大学评价机构的教训反馈，遵循大学排名国际专家组（International Ranking Expert Group，IREG）提出并倡导的“高等教育机构排名的柏林原则”（Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions，BPRHEI），构建起了按中国特色、世界标准研发设计的第四代大学评价技术（大学排名4.0），即提出了破解世界大学评价难题的中国智慧和中国方案———兼和世界眼光、国际视野和中国特色、华夏风格的世界一流大学建设成效动态监测与多维评价体系（表2），对“双一流”高校建设成效进行动态监测、跟踪评估并提供质量保障、遴选建议。