《表4 内地西藏班教师特殊素养内涵》

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《内地西藏班教师特殊素养探究——基于“意识三态观”的视角》

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内地西藏班教育特殊的场域及使命决定内地西藏班教师除须具备知识与能力、信念与品格等普遍意义上的教师素养外，还应具备形塑“一体”意识形态的政治素养，涵化“多元”意识生态的文化素养，濡化个体意识心态的教育素养，这些特殊素养是其从事内地教育援藏事业所需要的内在禀赋与外在行为的融合，决定着该群体专业发展的方向和高度。它既统领着教师知识与能力的提升进阶、品格与信念的养成更新，又统领着其特殊素养与一般素养之间的协同发展，也统领着其创造性教育智慧与教育行动。“意识三态观”视角下的教师素养框架为教师规划专业发展及校本教研、各层次培训提供了层次分明、互为关联、依序延展的动态图景。这一图景映射出内地西藏班教师代表国家意志、熟谙多样文化、具有现代教育观念，集政治人、文化人、教育人三位于一体的特殊意涵（见表4）。