《表1 内地西藏班教师政治素养表征》

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《内地西藏班教师特殊素养探究——基于“意识三态观”的视角》

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各种错误思潮和分裂主义对学校的侵蚀可将民族认同与国家认同之间固有的张力演化为相互对立的两极，前者遗传于民族文化，后者则依赖于教育的外塑功能。[29]具体而言，为充分发挥教育的外塑功能，化解民族认同和国家认同之间的张力，教师应善于针对西藏学生开展三类教育活动。首先是国情教育，引导学生认识我国的多民族特色，了解中华民族多元一体格局的演变过程，理解中华民族与各民族辩证统一的关系，熟知党的教育方针和民族政策。其次是民族团结教育，在学生内心厚植各民族相互离不开的种子，通过培育和践行社会主义核心价值观增进文化认同，以文化认同带动其他认同，筑牢民族团结之根（见表1）。