《表2 教师政治知识现状：无过即合格——论教师政治素养标准的合理建构》

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《无过即合格——论教师政治素养标准的合理建构》

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为了了解教师政治知识的现状，笔者还对该县的190位教师实施了问卷调查。问卷为自编问卷，分为法律基础知识、历史知识、关于政治制度的知识、对国际政治发展的关注、关于学生政治素养发展特征的知识五个维度，使用SPSS16.0进行数据统计。问卷由两部分构成，一个是是否题，以了解教师对国家象征的掌握情况，一个是程度题，共有五个维度25个题目，程度题采用五点计分法统计数据。问卷信度为0.94，比较理想。问卷统计结果如表2所示。根据对五点计分均值为2.61-3.40为中等程度的标准可知，即使通过考核的教师，其政治知识在总体上仅处于中等水平，并且在不同维度上的表现各异，如教师对国家法律法规的了解相对较熟悉，而对国家历史知识、学生政治发展的相关知识的了解相对较弱，教师对国家政治制度及国际政治的掌握最为薄弱。如果将中等水平的政治知识作为对一个普通公民的基本要求的话，那么对于教师的要求必然在中等以上的水平才有可能确保他们能够培养出合格的社会主义公民。笔者还对教师了解国家象征的相关知识进行了统计，数据显示，100%的教师表示自己会唱国歌，91.6%的教师掌握国旗中不同元素代表的含义，而仅有76.3%的教师知道国徽各元素的意义。而笔者对该县某镇完全学校的中小学生的调查发现，仅有53.1%的中小学生准确或部分准确地说出了国徽的构成元素，了解或部分了解国徽各元素含义的中小学生仅有21.1%。将这两组数据进行对比可以推断，教师对国家象征的掌握不牢是学生对国家象征了解不够的重要原因。这也进一步说明了，当前教师政治知识并不理想，还有很大的提升空间。