《表1 本研究所调研教师校内学业评价素养内涵》

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《“教-评一体化”视域下教师校内学业评价素养现状调研》

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尽管从上述分析中可以看出，不同性别、学历、教龄、职称、所属学校类型的教师呈现的校内学业评价素养均有不同，这些因素中，“所属学校类型”这一因素本身又被其他各种如收入水平、与教师居所的距离等因素所影响，其所蕴含的信息更多，随机性更大，故而在分析影响教师校内学业评价素养的因素时，分别选取教龄、职称、学历这三个因素以及这三种因素之间的交互作用做单因素分析。分析结果表明（见表10），用单因素模型来分析影响教师校内学业评价素养的模型具有显著性，教师的学历、教龄是影响教师校内学业评价素养的两个最显著的因素，教龄、学历的交叉作用对教师校内学业评价素养的影响不显著，职称对教师校内学业评价素养的影响也不显著。通常认为教师的学历可能会影响其评价理论与知识，然而进一步的单因素分析显示学历对教师评价理论与知识的影响不显著，教师的学历主要影响的是教师的“教学与评价依据”，且具有硕士学历教师的这一指标均值为9.2090，低于本科学历教师的9.5596；教龄主要影响的是教师的“教学与评价依据”和“评价与命题表现”。