《表3 计数资料：PBL教学法对国内临床检验教学效果影响的meta分析》

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《PBL教学法对国内临床检验教学效果影响的meta分析》

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如表3，本次分析共纳入10篇文献，累积样本量1 127；通过随机效应模型，发现问卷调查的合并结果认为，试验组（PBL组）在激发学习兴趣、促进创新能力、强化师生合作交流、提高学习积极性、激发高水平思维、明确重难点、应试教育下适用性、提高自学能力、提高文献检索能力、提高表达沟通能力和提高分析解决问题能力方面都优于对照组（LBL组），差异都有统计学意义（P<0.05）；同时，试验组（PBL组）对教学过程的满意度高于对照组（LBL组），差异都有统计学意义（P<0.05）。另外，通过固定效应模型，对随机效应模型的合并结果进行敏感性分析，认为以下所有合并结果稳定可靠（95%CI相互重叠）。