《表1：群文阅读教学设计、实施及评价的一致性研究——以《新课程语文1+X群文阅读》（六年级）为例》

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《群文阅读教学设计、实施及评价的一致性研究——以《新课程语文1+X群文阅读》（六年级）为例》

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具体来看，通过横向比较，学生会发现写景类的文章为了突出景物特点，表达作者情感，往往运用联想的方法。进一步比较观察，学生会发现，写景类文章中的联想既可以是作者听到的，也可以是看到的，还可以是作者触景生情产生的。通过纵向比较，学生会有更多发现，写景类文章中作者联想的内容是很丰富的，可以是自然风光、童年往事、人文历史。作家在联想时由景及景、由景及人、由景及事，给我们呈现出一幅幅生动的画面。同时也引发我们读文章时的联想和想象，仿佛在画面和文字中触摸和还原了作家要表达的情感。