《表2 两组课堂案例分析成绩比较》

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《案例教学法在《康复医学》教学中的应用》

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注：*题目分数采用描述，组间比较采用两独立样本t检验；#题目分数采用M(P25，P75）描述，组间比较采用两独立样本Wilcoxon秩和检验。

两个班级的课堂测试成绩差异有统计学意义（P<0.05），在案例分析的4道问题中，1、2、4题B班分数明显高于A班（P<0.05）。说明CBL教学法使学生对康复功能诊断，临床诊断，康复注意事项的掌握程度优于讲授法的效果，第3题为具体康复治疗方法，两班学生掌握程度的差异无统计学意义（P>0.05）。见表2。