《表3 课堂测验对期末阅读成绩作用的方差分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《课堂测试对大学英语教学效果的作用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

Dependent Variable:Score＿Reading

研究表明内容为上次上课内容的课堂测试对教学效果的促进效果最佳。至于课堂测试内容为本堂上课内容为什么没有对听力技能提高有显著的促进作用，可以追溯为两方面的原因:一是中国学生学习外语的方式一直以来以应试为主，读写优先，忽视听力和口语。年级英语水平考试的听力比重高达整个卷面成绩的35%，内容为新闻或演讲报告等，主要考察学生实际语言能力。学生适应这样的考试，还需要一个相对长期的过程来提高自己的听力水平。如果只凭当堂认真听讲还不能迅速提高，而课后复习有助于逐步提高听力能力。相比较之下，课堂测试上次课内容的实验2组学生应该有更多复习和巩固知识的时间，这样的测验对听力的教学效果则产生了显著性的积极促进作用。