《表5 跨文化混合课堂学生参与情况》

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《跨文化混合课堂中我国学生学习经历调查研究》

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中国学生在跨文化混合课堂的学习参与中较为积极（见表5）。跨文化互动参与子维度均值为3.3 205，基本处于中等水平，说明中国学生在与留学生的交流互动中还不够积极主动。这与课堂现场的观察记录和对中外学生的访谈结果一致，课堂的学习氛围非常热烈，尤其是留学生参与非常踊跃，但在中外学生组成的跨文化小组学习中，中国学生很少主动代表小组发言。中国学生的情感参与减少、规范参与较多，即学生热情是高涨的，但是在学习投入上多是中规中矩、按照教师的要求去做。正如被访学生C3说：“老师如果问的话，我们还是会有反应的”。被访学生C2也认为，“大多数还是中规中矩的站起来回答问题”，而不会主动发问、积极参与。中国学生在混合课堂上的保守学习均值较低（3.1 731），说明在跨文化的学习情境中，相比于一般的中国学生课堂，中国学生受到留学生积极发言、交流互动的影响，会倾向于主动参与课堂学习。被访学生C2证实了这一点，“受到留学生的感染吧，我们现在上课也挺主动的”，他认为留学生在课堂上的活跃带动了中国学生积极参与互动。