《表9 教师评价表：中学英语写作评价的误区及优化》

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《中学英语写作评价的误区及优化》

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Jacobs等人的研究表明，93%的学生希望在修改自己作文时得到包括同伴和教师在内的各种反馈。根据评价主体的民主化和多元化，按照不同评价主体，分别研制学生自评表（见表7）、同伴互评表（见表8）和教师评价表（见表9）。学生自评表为自问自答式，易于操作，发展自我评价；同伴互评表是建立在年龄相仿、能力相近的同伴评价基础上，Yes/No问答式，目的是促进写评双方乐于学习借鉴；教师评价表则从思想、内容和语言等方面促进中学英语写作系统规范。