《表4 学习适应与学业情绪的相关分析》

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《大学生学业情绪与学习适应关系研究》

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（*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001（下同））

对大学生学业情绪与学习适应的相关分析发现，学生的学业情绪与其学习适应之间有着较强的相关关系。大学生积极活动定向情绪（r=0.504，p<0.01）、积极结果定向情绪（r=0.435，p<0.01）、消极活动定向情绪（r=-0.650，p<0.01）和消极结果定向情绪（r=-0.340，p<0.01）与学习适应均存在密切相关。大学生的积极情绪越高，消极情绪越低，其适应状态越好。反之，学生的积极情绪越低，消极情绪越高，其学习适应状态越差。分维度来看（如表4），在学习过程中体验到更多高兴、自主情绪，在学习结果中体验到更多的成就感的学生，其在学习动机、态度、能力上的自我调整状态较佳，对教学模式与环境因素的适应状况越好，总体学习适应状态越好。学生在学习过程中体验到较多的厌倦、烦躁，对学习结果感到沮丧，其自我调整状态不佳，对教学模式与环境因素的适应也存在问题，总体学习适应状态较差。