《表1 高中三年小说整本书阅读与研讨规划》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
注：阅读方式借鉴赵彩玲《高中整本书阅读教学模式研究》
(5）指导学生通过阅读有关阅读指导类的文章或书籍，提升自身的阅读能力。
| 图表编号 | XD00193834900 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2021.02.08 |
| 作者 | 庄月芳 |
| 绘制单位 | 福建省写作学会 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表2：高中英语整本书阅读教学实践探究——以《夏洛的网》为例》2021.02.25
- 《表2：《乡土中国》整本书阅读教学指导与管理计划》2020.12.01
- 《表一：长篇小说整本书阅读与《红楼梦》整本书阅读的任务对照》2020.10.01
- 《表3：初中语文整本书阅读任务单的制订与实践——以《朝花夕拾》为例》2020.12.01
- 《表2：初中语文整本书阅读任务单的制订与实践——以《朝花夕拾》为例》2020.12.01
- 《表1：初中语文整本书阅读任务单的制订与实践——以《朝花夕拾》为例》2020.12.01
- 《表1 普通高中语文必修课程《乡土中国》“整本书阅读与研讨”学习任务群课程目标例证》2021.01.11
- 《表1：整本书阅读考查三思》2020.06.21
- 《表1《边城》自读任务单：以任务单的形式高效推动整本书阅读——以《边城》的整本书阅读为例》2020.05.01
- 《表1“小说整本书阅读有效教学策略实践研究”研修活动方案》2020.04.10
- 《表2：“文化传承与理解”视野下的整本书阅读教学策略——以《红楼梦》整本书阅读的教学为例》2019.12.21
- 《表2：“文化传承与理解”视野下的整本书阅读教学策略——以《红楼梦》整本书阅读的教学为例》2019.12.21
- 《表1：“文化传承与理解”视野下的整本书阅读教学策略——以《红楼梦》整本书阅读的教学为例》2019.12.21
- 《附表：：关于高中整本书阅读的思考》2019.08.01
- 《表1：预测:让整本书阅读意趣盎然》2019.07.04
- 《表3 师生研讨整本书频次的调查》2019.08.20
- 《表1 略读规划任务单：钱氏导读法在整本书阅读教学中的运用——以《骆驼祥子》为例》2019.06.10
- 《表1 整本书阅读微课程》2019.08.01
- 《表1：授之以法 启之于思——“阅读·悦美”整本书导读课程的开发与实施》2019.08.05
- 《表1：授之以法 启之于思——“阅读·悦美”整本书导读课程的开发与实施》2019.08.05