《表1“小说整本书阅读有效教学策略实践研究”研修活动方案》

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《"依托信息技术,开展整本书阅读教学研修活动"》

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值得一提的是我们运用的“课堂观察表”。传统的课堂观察表多以描述性语言进行设计、记录，教师在观课时使用描述性的语言，评课时常常出现模糊评课的情况，很难进行量化分析和评价，而信息技术则擅长处理精准、数据化、流程性的任务。为此，我们对“课堂观察表”进行改造，把对教学行为的观察分解成与文本的交互行为、师生交互行为、专业表达行为、媒体应用行为四个维度，每个维度下设若干观察点，并设计了量化评分和质性评价两个栏目，用以指导观课教师的观课要点。通过对“课堂观察表”的改造，实现对观课环节中教学行为观察记录的结构化、可量化，从而为采集教学行为的表现性数据提供基础。