《表1 三名教师课堂教学行为分析内容比率图》

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《优秀乒乓球教师课堂教学行为的特征研究》

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通过弗兰德斯言语互动分析公式可以计出教师语言比率、学生语言比率、课堂沉寂比率、教师间接影响与直接影响比率、教师消极影响与积极影响比率，由表1可以看出，三名教师课堂教学语言行和教学为分别占总行为的87.49%、88.19%、90.93%，平均为88.87%，说明课堂教学行为中教师的讲解、示范和指导学生练习是乒乓球教师课堂教学的主要行为。而学生行为所占比例分别9.02%、9.56%、9.07%，平均为9.22%，说明乒乓球课堂教学中，学生的言语行为主要表现在教师提问驱动学生回答为主，而把部分时间是以课堂中完成老师提出的课堂教学任务为主。课堂沉寂或混乱是课堂评价的消极指标，也是课堂互动和管理的指标，三名教师课堂中出现的沉寂和混乱的指标分别2.54%、1.31%、0.00%，平均为1.28%，说明三名乒乓球教师课堂管理方面的效果较好。教师间接影响和教师直接影响的比例是课堂教学方式和课堂教学理念的具体体现，如果比值大1，说明对学生和课堂进行间接控制，小于1说明教师对课堂进行直接控制，4.16%、15.00%、15.21%，平均为11.46%，说明乒乓球教师课堂教学中教师对学生和课堂的控制手段主要以直接控制为主。教师消极影响与积极影响的比值说明的是教师对学生学习的强化方式，如果比值小于，说明是消极强化，大于1说明积极强化，教师的消极影响与积极影响比值分别为1.32%、4.49%、5.27%，平均3.69%，说明乒乓球教师中学习强化方式是以积极强化为主。