《表1 单元课程资源构成：外语学习中新媒介的有效应用》

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《外语学习中新媒介的有效应用》

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一方面，立足于知识积累和能力形成相结合的教学理念，推行持之以恒的渐进式教学计划。首先，运用智能手段营造启发性教学情境，可以不断改变传统教学方式单一、教材以语言文字记载为主、语法内容居多、缺乏异文化色彩、没有视觉效应、不能唤起学生积极性以及不能与能力培养接轨的现状。其次，保证传播路径和传播效果的多向性、反馈性、有效性、动态性与连续性，有效帮助学习者获得新的语言经验刺激，强化对意义的理解性接受，使语言经验易于产生泛化联系。第三，在教材总体构成上和口语表现上下苦功。提高教材的实用性，针对不能够参加外语集中学习但希望学习外语的人群，构建包括所有学习内容的完全自立型教材。第四，深化文字、词汇、语法、句型和功能用语等方面的学习内容，注重意义和功能表现形式。对应初级、中级、高级水平，积极编入符合各学段知识水平的情报。可以把学习内容分为章节，逐步增加学习内容，在学习新的词语时利用插图、照片和动漫等多种新媒介素材，设置“文化漫步”等介绍文化的栏目，并在插图旁逐一设置对话框，框内标注发话内容，融入实际交际场景进行拓展练习[5]。第五，提供虚拟装置、声音识别引擎等最新技术的目标语实际交流场面，在假想的空间上构建能够进行看、听、说的外语教育资源，使学习者体会到身临其境的语境效果。最后，合理分配学习内容，细化每个单元的学习课时和相应学习内容（见下页表1），杜绝单向灌输的教学方式，而应既能同步语法知识教学，又兼备话题性、场面性、课题性、技能性等综合能力培养特征。总之，通过营造教授巩固、练习运用、纠错反思的可操作性教学环节，有序推进教、学、评一体化。