《表1 高年级转衔教育校本课程体系》

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《培智高年级段转衔教育校本课程建设的实践探究》

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生活质量是关于人生价值的体验，是对一个人成功和幸福的主观评价，其核心指标包括情绪状态、人际关系、健康状况、物质条件、个人发展、自我决定、社会融合和权利这八个领域[3]。而智障学生因存在智力和适应性行为的障碍，导致其在参与社会活动过程中，总是会出现自我期待低、自我效能感不足等问题，从而影响其生活幸福感和价值感。所以，在转衔教育校本课程建设中，应以提高智障学生的生活质量为导向，培养他们的社交能力、休闲能力、健康安全能力和自我决策能力，内容涉及居家、社区和职业三个领域。如社交能力包括家中的待客礼仪、社区中与人交往的规范和职场中与人合作的能力；培养休闲能力即帮助他们熟悉不同环境中休闲活动的内容和方式；健康安全能力则包括了解不同环境中的安全常识和技巧、认识青春期、正确处理两性关系；自我决策包括了解自己的能力与爱好、自主进行选择并评价、制定生活规划等，具体见表1。据此将提高智障学生的生活质量，实现其对自我价值的肯定。