《表2 试验设计表：5G背景下移动通信课程教学改革与探索——以凯里学院为例》

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《5G背景下移动通信课程教学改革与探索——以凯里学院为例》

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实践教学往往局限于实验室的实验平台，实验平台能做的实验又比较局限，大部分是观察类，验证类的实验，仅有少数几个综合性的实验，然而由于移动通信技术更新换代过快，而处于淘汰状态。地方高校实验室建设资金单一，资金数额有限，但实验平台价格昂贵，因此不可能及时更新，这就会导致学生所学知识与实际应用脱节[4]。以凯里学院为例，信息工程专业实验室成立于2015年4月，移动通信技术实验箱配备有24台，2G模拟基站和交换中心，我们能完成的实验如下图所示，除一些验证性的实验如伪随机序列的产生，信源与信道编码、扩频通信的基础、调制解调等之外，综合性实验也就包括交换机原理和基站原理，然而交换机和基站的工作状态还停留在2G的模块，提供的编程模块还是GSM通信模块。不仅对于最新的5G技术完全没有涉及，就连3G、4G都没有涉及。在这样的环境下学习到的知识是严重滞后于生产实际的，因此，我们的学生在进入社会之前往往还要参加社会培训机构的相关培训才能满足企业应用需求。