《表1 现代仪器分析范例型教学模式的实践效果》

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《食品专业现代仪器分析理论课范例教学效果的评价与思考》

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课堂教育是高等教育最重要的环节，也是教师授课效果的重要检验过程，一直充当着高校教育质量管理和考核的核心。学生是课堂教育的最直接感受者，学生对课堂教学信息的反应、认知、掌握程度体现了教学效果。因此，从学生的角度来评估教师的教学效果具有较高的客观性、可靠性和有效性[8]。表1为教改前后师生的互动情况，每学期学生课堂参与率（课堂师生互动和讨论课参与者与总人数的比值），学生的期末考试成绩（3~4年平均），学生综合评价以及教师在教改前后每课时的备课时间等情况。数据显示除了学生的出勤率在教学改革前后没有显著变化外，其他5项都有显著变化。华东理工大学有严格的考勤制度，学生基本都会出席课堂，但教改前后的课堂参与率相差85百分点，说明教改前的隐形缺课率是非常高的，教改后的范例型教学模式能引起更多同学的学习兴趣、提高同学的参与度，这在期末成绩中也得到一定印证。统计数据同时也反映教改前后授课教师备课花费的时间增加了1倍，同样学生对课堂教学的综合评价也提高了10分左右，也再次证明教师的努力赢得了学生的肯定。