《表3：考核评分表：仪器分析“教学做”一体化教学设计和实践——以分光光度法测定微量铁实验为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《仪器分析“教学做”一体化教学设计和实践——以分光光度法测定微量铁实验为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

基于任务驱动的“教学做”一体化教学设计，笔者认为要重视以下几个方面：一是采用任务驱动教学法，任务的选择与设计是关键，要精心选择和设计教学任务。任务要有代表性，与理论知识要有很好地联系，能够适应学生已具备的知识水平和能力，具有一定的深度和广度。各任务之间还要有一定的内在联系，一环扣一环，前一个任务完成之后才能进行后一个任务，各任务的设置都是围绕着本节课的大任务展开的。二是“教学做”一体化教学模式的顺利实施需要配套硬件的支持，其中“教学做”一体化教室就是基本条件，这就要求实训室不仅要有专业仪器设备，还要有多媒体设备。另外仪器台套数要充足，学校要增加仪器设备投入，保障实践教学的顺利开展。三是“教学做”一体化教学模式，对教师的要求较高，教师是整个项目的“总导演”，不仅要精心设计整个教学过程，督促学生完成各个任务，还要善于走到学生中间去，与学生交流、讨论，及时解决学生遇到的各种问题。