《表1 土层参数：讨论式教学在仪器分析课程中的实践探索》

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《讨论式教学在仪器分析课程中的实践探索》

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以教学大纲为基础，培养目标为方向，基于学生的知识结构、理论基础，以及所存在问题的学情分析，结合本校的教学条件开展教学设计。一切教学设计以学生的学习、发展为中心，以教师为主导。教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等模块。教学目标分为知识、能力、德育目标，其中要求学生掌握常用仪器原理并能够灵活运用；能够建立各知识点的相互联系并掌握其规律，建立分析化学思维；实现家国情怀、责任担当、科学精神的德育目标。为实现上述教学目标，本课程主要采用课堂讲授、课堂讨论与小组讨论相结合的教学方法[10]。其中教师课堂讲授30学时，重点讲授重点难点；教师组织课堂讨论5学时，主要对相关理论、知识点综合分析，帮助学生建立知识点的相互联系；学生组织小组讨论、课堂展示10学时，主要开展问题导向的分析、解答、方案展示。教学评价主要通过期中检测、期末检测、作业（含自学环节）、小组讨论来考核。本课程加强了讨论式教学在教学中的应用，小组讨论主要包括素材准备、问题发布、组织准备、课堂展示、师生质疑、考核评价等过程如图1所示。小组讨论选择贴近生活、有代表性的社会热点问题，还要尽量覆盖仪器分析课程内容。问题内容如表1所示，发布问题分为基础型、综合型和研究型，基础型问题考查所学知识的总结分析，综合型利用所学知识制定解决方案，研究型问题需要学生发现问题、制定解决方案并得出结论。课程发布以后学生小组内讨论，如有疑问可以随时与老师讨论，课堂展示后进行小组间质疑问答、师生问答，并进行教学反思。本课程所设置的讨论式教学贯穿于整个教学过程，问题的讨论分析、解决方案制定需要学生对所学知识归纳分析；所发布问题涉及社会民生热点问题，以这些问题为导向，教师全程组织、监督，可以实现对学生家国情怀、责任担当、科学精神的培养，同时提高学生自主学习、辩证思维、团队协作、总结归纳、表达交流等核心素养。