《表2 四个省份教师对十个模块的认知差异程度》

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《不同教师群体对高中信息技术新课标的认知差异调查》

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注：N表示经方差分析没有显著差异，或统计有差异但效应量很小，可以认定为无明显差异[4]；H为海南，J为江苏，T为天津，Z为浙江；因数据项较多，本表未呈现具体统计值。

调查结果显示（见表2），在“数据与计算”“数据与数据结构”“数据管理与分析”“人工智能初步”四个模块中，不同省份教师的兴趣态度、能力基础、学校硬件设施条件、师资条件和开设意向都没有显著差异，另外六个模块则存在不同程度的差异，SNK事后检验结果如下：