《表2 中小学教师教学情绪、教学期望和教学策略的学历差异分析》

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《教师教学业绩的影响因素研究——基于全国2380名中小学教师的调查分析》

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注:Post Hoc中“1”代表大专及以下；“2”代表本科；“3”代表研究生。

我们要分析教师教学情绪、期望和策略对其教学业绩的影响，首先需要明确教师教学情绪、期望和策略在性别、学历等方面的总体特征，在后续分析中才能更好地控制干扰因素的影响。中小学教师教学情绪、教学期望和教学策略在性别、学历层面的比较如表1、表2所示。