《表3：高中写作教学序列的校本化实践》

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《高中写作教学序列的建构与实践》

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批阅—修改—批阅—展示。学生完成写作后，先是教师全批全改，统一评讲，指出班级作文的共性问题；然后面批面改，指出学生的个体问题，并且准备优秀范文、作文素材；学生一次自主修改后上交，教师进行二次批改，然后推荐学生的优秀作文。这样每两周一个循环，写作教学就能够有序推进。