《表2 教师反馈语类型：高中英语课堂教师反馈语实证研究》

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《高中英语课堂教师反馈语实证研究》

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从表2中可以看出纠错类型的比重较多，而且单一类型的反馈语比例多达近87%，比较复杂的混合型反馈语却很少，只有将近13%。表2中显示重复纠错的使用频次较多，有636次，相比之下直接纠错和请求澄清的反馈语使用的频次较少。这体现了教师在课堂时间有限的条件下，不会花费时间和精力使用针对性不强的反馈语，同时直接纠错的反馈语虽然可能直接纠正学生正确的英语语言学习形式，但很容易伤害到学生的自尊心和自信心，不利于培养学生对英语的学习兴趣，因此建议教师应该适当地摒弃使用这一类反馈语。此外纠错性反馈语更多关注的是英语的语言形式，目的是实现反馈语的认知功能，进而通过中立性的反馈语可以帮助学生正确地接收学习内容。