《表1 课前问题总结反馈：活用微课，打造灵动建筑工程测量翻转课堂》

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《活用微课，打造灵动建筑工程测量翻转课堂》

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翻转课堂的成功是让学生在课堂上完成知识的内化吸收，所以课堂中教师要设计课堂评价、答疑及学习任务等环节。如在《两次仪器高度法测高程》课堂中，教师先搜集学生课前在完成任务过程中出现的问题，如表1所示，针对这些问题进行集中讲解或个别辅导。然后布置学习任务，如已知A点高程，采用两次仪器高度法测出点B的高程，让学生分组讨论任务实施的方案和具体的操纵步骤。然后开始实施计划，分工协作，共同完成测量任务。在完成任务时，教师巡视每组完成的情况，参与有问题的学习小组与学生们一起探讨学习过程中遇到的各种问题，并对学生完成任务的情况及时评价，针对学生层次不同可适当增加任务难度。这种教学模式完全体现以学生为主体，教师为主导的形式，高效率完成了课堂中的知识内化吸收。