《表1“课前”资料设置：翻转课堂在“俄罗斯文学”课程中的实施与探索》

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《翻转课堂在“俄罗斯文学”课程中的实施与探索》

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问题探究。“课中”环节主要是学生课堂讨论和教师课堂指导。课堂上知识探讨的程序为:背景介绍—文章解读—理论探索。即（1）教师对整堂课的程序环节简要提示，其次用3—5分钟介绍本堂课主要内容，了解本堂课的知识背景———普希金。（2）对课前给学生的PPT和视频等资料中所留的问题做简要提问，检查学生课前学习效果。这个过程一般时间分配5分钟左右，让积极活跃的学生自发回答问题，提高学生积极性，活跃课堂氛围，掌握学生整体的自学状况。（3）给出学生接下来课堂讨论需要解决的3个重要问题，让学生按照分组进行讨论，小组内给出最佳答案。此处，问题设置要比课前学习时PPT所附题目更具拓展性，如深入分析《驿站长》中维林形象及其内涵；分析《驿站长》的主人公所代表的“小人物”形象特征；深入分析作者创作《假如生活欺骗了你》的艺术特色及其创作意图。这个环节时间设置15—20分钟。在学生讨论的同时，教师可以旁听、提出指导或者纠正错误。此模块重在解决问题、答疑解惑。学生分组讨论并每组自行推荐一名学生进行任务展示。在对作品《驿站长》和《假如生活欺骗了你》的解读中与学生互动交流，听取小组代表发言的同时，纠正并解析以上三个重点问题。教师详细听取各小组的汇报，然后对其中出现的优缺点予以点评。教师针对回答问题相对较差的小组在接下来的反馈阶段给予更多的指导。（4）让学生积极主动地总结探索普希金的“小人物”创作理论，并做进一步课堂总结。