《表1 传统教学与基于微课的翻转课堂教学活动的对比》

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《基于微课的翻转课堂在留学生中医骨伤科学英语教学实践中的探索》

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以大纲和教案为基础，进行课堂教学规划和设计。实验对象:选取学习中医骨伤科学英语课程的外国留学生，随机分成两组，分别进行基于微课的翻转课堂的教学，和传统教学法进行教学。教学内容:将讲授内容或相关背景资料、引申知识及进展等内容分割成大小不等的小题目和知识点。并录制短小视频（5～10 min），每段视频力图能说明一个问题、解释一个概念、或演示一个治疗方法。并在课前发布，教师提供题目线索和参考资料、布置课前需要学习的微课内容，学生通过网络下载或即时观看，进行课前学习。视频的传播方式为微信群发，保证所有学生能收到微课内容。安排试验组进行课堂教学。在线上微课视频学习的基础上，尝试重点难点的课堂讲解，要求学生提出问题，授课时学生在课堂进行分组讨论。增加互动，发挥学生主动性。教师组织和引导学生从参与学习到主动学习，主动查资料，自己总结资料，提出问题，并主动探索和解决问题。利用微信等互联网软件实时交流。对照组采用传统方法进行课堂教学。翻转课堂改变了教师和学生在课堂和课下活动的内容，使其重新分配，见表1、表2。