《表2 培训方式设计：乡村初中校长培训的个案研究——基于北大国培工作实践》

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《乡村初中校长培训的个案研究——基于北大国培工作实践》

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成人教育理论的要点之一是教育方法应多元化[11]，成人学习者是带着实践经验、工作难题和实用目的来参加培训的，他们需要得到理论上的指导，但不太习惯被动接受大量理论知识，更愿意参与问题交流、讨论与分享。此外，集中学习周期不宜过长，5天以上的学习项目，要设计培训期间的间歇时间[12]。结合对学员培训方式的偏好调研，北大国培项目组对培训方式进行了如下设计（见表2所示）。