《表1“轻叩诗歌大门”大单元教学内容与目标》

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《在大单元教学中轻叩诗歌大门——统编教材四年级下册综合性学习单元设计与思考》

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如表1所示，通过对单元内容的整合，单元教学目标也从多个角度进行了有效整合。首先是阅读、习作、口语交际、综合性学习几个方面目标的整合。阅读主要是体会现代诗特点；习作主要是尝试创作现代诗；口语交际主要是能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方；综合性学习主要是根据需要收集、整理资料。这几个方面的教学目标不是一课一课来完成的，而是整合在一个一个的任务与活动中，让学生在积极的语言实践活动中、在真实的语言运用情境中实现语文学科核心素养的提升。从表1可以看出，经过整合的教学目标更好地体现了语文学科核心素养四个方面的深度融合，以语言的建构与运用为基础，在此基础上促进学生思维、审美与文化方面素养的提升。学生在朗读诗歌、揣摩现代诗特点、收集与整理现代诗、创作现代诗等言语实践活动中，提升对现代诗的感受与欣赏能力，在朗读想象中发展思维，在探究古诗词与现代诗的异同中感受诗歌的艺术魅力。大单元教学通过学生积极主动的语文实践活动，将语文素养的诸方面有机整合并协调发展。正如陆志平先生所说：“语文大单元教学很好地体现了语文课程以文化人的特点。语文课程的学习不仅要发展学生的语言运用能力，还要发展学生的思维、审美、文化等方面的素养，发展学生的情感、态度和价值观念。这是以文化人的过程，是通过学生学习语言作品，在阅读、鉴赏、表达、交流、梳理、探究的过程中实现的。这是一个熏陶感染的过程，涉及语言、思维、情感之间复杂的关系，其间的机理很难用简单的话语表达清楚。”[3]