《表2.STEM设计与制作任务的表现性评价》

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《在学科教学中开展STEM教育的有效策略》

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使用说明：每一维度上的实际得分，评价者需要根据该评价维度的满分值（本质上是权重）与学生在该评价维度上实际表现（对照评价标准）进行评分。表现性评价的维度与权重设计，教师可以根据实际情况进行调整。

相对于目标、内容、过程、方法、评价等一些教学要素，教师的STEM教育意识和教学能力则更为重要，特别是教师的工程教育（STEM教育中的工程教育、设计思维、工程素养等）能力[9](P3），因此，在学科教学中开展STEM教育，不仅需要教师个体对于STEM教育的兴趣、自觉和努力，也需要中小学校、区域教研部门、教师教育中心以及高等学校对于STEM教育的政策引导和相关培训，而在目前条件下，不同学科教师能够经常开展相互听课、学习、研讨的教研活动，共同思考现实世界跨学科问题的学习和教学问题，或许是一条更为可行的路径。