《表2 任务质量评价表：浅谈行动导向教学在“办公文稿制作”课程中的应用》

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《浅谈行动导向教学在“办公文稿制作”课程中的应用》

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行动导向教学的评价途径、评价主体和评价目标是多元的，“办公文稿制作”课程采用过程性和终结性考核相结合的方式，通过自评、他评和师评多角度地对学生的职业素养和阶段性成果进行过程性考核；为了考核学生的综合职业能力，设计学生没有学过的，但是和已学过的学习任务难度相近的工作任务作为终结性考核的载体。例如在“产品手册设计与制作”这一学习任务中，学生通过作品展示、小组汇报和组间PK，使用《任务质量评价表》（如表2所示）和《综合表现评价表》（如表3所示）进行自评和互评。