《表4 项目能力评分示例：行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用》

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《行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用》

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高职教学评价的目的不是将学生划分等级、优胜劣汰，而是帮助学生“学会”。以培养学生的行动能力为目的的教学评价应该是以这些能力标准为参照来判断学生是否具备了相应的能力。在评价中，既要关注知识和技能的掌握等认知领域的素质，也要关注学生的沟通能力、合作能力、职业素养、自学能力、创新能力、解决问题的能力等等。既要有对知识和技能的定量分析，也要有对学生所获得能力的定性分析；既要有结果评价，也要有过程性评价；既要有学生的自我评价，也要有合作者和教师的他人评价，以达到启发学生对自己的学习过程进行反思，激励学生自我完善，不断提高的目的。[2]以此设计出项目能力评分表具体如表4所示。