《表4“西汉以来法律与儒学紧密结合”表现性评价任务》

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《促进学生学科核心素养发展的表现性评价实践研究——以统编高中历史选择性必修1《中国古代的法治与教化》为例》

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在完成“宋元至明清乡约的变化”的表现性评价任务时，学生可以沿着前一个表现性评价任务的路径，在问题解决的过程中，重复训练习得的方法、能力与素养，在理解宋朝到清朝乡约变化及其原因的基础上，全面认识乡约法律化的发展趋势。这一过程既是又一次达成学业质量水平的过程，也是对前期习得效果的巩固。通过完成两组表现性评价任务，最终在教师的引导下，实现认识和价值观的升华———礼法并用的国家治理方式是中国古代社会不断发展的产物，满足中国古代国家治理的需要，作为中国传统文化的一部分，对当今国家的治理依然有着重要的参考和借鉴价值（见表4）。