《表现性评价任务设计2：小学英语表现性评价促学促思促教的实践——以PEP五(下)Unit 3 My school calendar Story time为例》

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《小学英语表现性评价促学促思促教的实践——以PEP五(下)Unit 3 My school calendar Story time为例》

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表现性评价为教师和学生提供了大量的反馈信息，课堂不再是“学生说、教师评”单线信息交流，而是“学生说、学生互评、学生自评、教师评”的多向交流，学生通过学习过程中做出的各种行为的细致分析与投票式评价，从而对自己的计划或他人的行为进行客观的评价，发现个人的优缺点，不断地完善学习，提高学习能力和创新能力。