《表3 以高二学生正确率为检验值的中职学生各能力群上正确率单样本检验》

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《PISA视阈下中职学生数学素养调查研究——基于苏北X市中职生的调查及与普高生调查的比较》

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在数学过程的“再现”“联系”“反思”三个层级能力群上，中职学生数学素养表现情况及与肖云霞硕士论文中对高二学生的调查结果作比较，结果见表3。表3显示，在数学过程中由低级至高级的“再现”“联系”“反思”三个层级能力群上，中职学生的数学素养表现与高二学生调查结果的差异分别呈由负向显著性、负向非显著性到正向显著性这一阶梯状状态。数学过程中所需的数学能力的核心是数学思维能力。这一调查结果反映了当前中职学生数学素养养成的质量和状态，即中职与高二学生数学素养的差异程度并不和数学思维的层级成正比。而数学思维主要依赖于其智力因素，从而说明中职学生的数学素养表现不尽如人意并非智力上的差异所致。可以说，在高层级的数学思维上中职学生与高二学生并无明显差异，抑或并无差异。